В зависимости от формы ответов вопросы анкеты подразделяют на

Респондент письменно отвечает на вопросы анкеты. В зависимости от периодичности сдачи крови и ее компонентов доноры.

Полустандартизированное интервью— содержательный перечень как строго определенных, так и возможных во­просов; при этом используются как открытые, так и зак­рытые вопросы. Круг вопросов, включаемых в план интер­вью, обязателен для интервьюера, он может менять их по­следовательность и формулировки, но по каждому должен получить информацию.

ще по теме 2 ё — —:

Интервьюер направляет ход и со­держание беседы с респондентом. Респондент дает ответы в свободной форме, которые строго фиксируются. Этот вид интервью применяется в пилотажных исследованиях для подготовки вариантов ответов в закрытых вопросах. Другой основной формой опроса является анкетирование— метод эмпирического исследования, основанный на опросе значительного числа респондентов и используемый для полу­чения информации о типичности тех или иных психолого-педагогических явлений.

Оно проводится в письменной форме с помощью заранее подготовленных бланков. Раздаточное — вопросники раздаются исследователем группе людей, сосредоточенных в одном месте с просьбой безотлагательно заполнить и непосредствен­но возвратить анкету (условия и время возврата ого­вариваются специально).

Надо заметить, что прессовая и почтовая анкеты имеют существенный недостаток — они дают низкий процент возврата, что требует дополнительных усилий для получения данных. В настоящее время широко распространено групповое (аудиторное) анкетирование, имеющее организационные преимущества, позволяющее с помощью небольшого числа лиц, проводящих анкетирование, и в короткий срок опро­сить значительное количество людей. Успех анкетирования зависит от качества формулировки вопросов анкеты.

Ставящие на первое место фун­кцию оптимизации и упорядоченности прохождения анкетирования.

2 ё — —

В свою очередь среди функциональных вопросов можно выделить разновидности: функционально-психологические; вопросы-фильтры; контрольные. Функционально-психологические вопросы используются для перехода от одной темы к другой, для снятия напряжения и нежелательных установок у опрашиваемого. Зачастую рес­пондентам задается ряд вопросов, затрагивающих темы, иногда не связанные с конкретной психолого-педагогической ситуацией, что может вызвать недоумение.

Переход от одной темы к другой должен быть плавным, опрашиваемо­му следует показать необходимость дальнейших вопросов. Например: «А теперь несколько вопросов о. Или «А сей­час немного о другом.

ще по теме 2 ё — —:

Вопросы-фильтры целесообразно задавать после выясне­ния ситуации, относится ли респондент к той группе лю­дей, для которой предназначен этот вопрос. Так, для того чтобы выяснить у людей мнение о тех или иных взаимосвя­зях в коллективе, необходимо узнать, в частности, о нали­чии микрогрупп, формальных и неформальных лидерах и т. Например, прежде чем задать вопрос о качестве прове­дения общественных мероприятий, нужно спросить, а час­то ли он там бывает? Контрольные вопросы призваны проверить достоверность по­лученных данных. Они выполняют несколько функций: конт­ролируют ответы на одну тему; служат основанием для высчи­тывания коэффициента доверия к анкете в целом или к от­дельному вопросу; включают в анкету вопрос с заранее известным ответом.

Например: сначала респондента спрашива­ют: «Довольны ли Вы результатами своей работы в коллекти­ве? Через некоторое время задают первый контрольный воп­рос: «Хотите ли Вы перейти в другой коллектив? Второй кон­трольный вопрос: «Предположим, что по каким-то причинам Вы не работаете, вернулись бы Вы в прежний коллектив? Закрытые вопросы — в них респонденту предлагается один или несколько возможных ответов. Как Вы считаете, соответствует или не соответствует уровень воспитанности обучаемых предъявляемым требованиям?

Насколько часто Вы наблюдаете конфликты в группе? Очень часто (каждый день). Не очень часто (3—4 раза в месяц).

Очень редко (еще реже). Здесь важно учи­тывать, кому задается вопрос, т.

ще по теме 2 ё — —:

Какое значение имеет для Вас присутствие в Вашей работе такого качества, как самостоятельность? Небольшое значение_1_2_3_4_5_6_7_8_9_большое значение. Как интенсивно Вы используете прием воспитания на основе личного примера? Довольны ли Вы внешним видом воспитанников?

Открытые вопросы не предлагают возможных вариантов ответов, ответы на них полностью записываются интервью­ером или самим опрашиваемым. В анкетировании можно выделить основные этапы. Создание у респондента мотивации ответить на по­ставленные вопросы. Подготовка к исследованию психолого-педагогичес­кого явления: объяснение цели анкетирования, правил за­полнения анкеты. Необходима психологическая разминка, несколько легких вопросов, которые позволят ввести рес­пондента в ситуацию опроса и приблизят к основной про­блематике. Для повышения заинтересованности респондента и ук­репления контакта с исследователем используются контакт­ные вопросы, близкие к тематике опроса и постепенно вво­дящие опрашиваемого в изучаемую проблематику, напри­мер: «Предположим, что к Вам обратился выпускник школы с просьбой помочь ему в выборе профессии.

Реализация целей анкетирования — сбор основной ин­формации, необходимой для решения поставленных задач. Если анкетируемый убежден, что цель и результаты анке­тирования непосредственно связаны с удовлетворением его жизненных потребностей и общества в целом, опрос при­обретает большой личностный смысл, у респондента возни­кает желание дать достоверную информацию. Снятие напряжения — для повышения интереса к ис­следованию используются функционально-психологические вопросы, содержание которых повышает интерес у опраши­ваемых, например: ребят можно спросить о футболе или хок­кее, девочек — о музыке.

2 ё — —

Основная цель этих вопросов — снять усталость и повысить мотивацию отвечающих. Для начинающих исследователей большую сложность представляет подготовка текста вводной части анкеты. В ней содержится информация о целях анкетирования и инструк­ция по правилам работы с анкетой (см. Просим Вас ответить на вопросы анке­ты, цель которой — выяснить различные стороны труда и быта сотрудников. Эти данные будут полезны для улучшения работы Вашего учреждения. Ценность исследования во многом зависит от полноты и искренности Ваших ответов. К каждому вопросу анкеты даются возможные ответы.

Выбе­рите те, которые соответствуют Вашему мнению и обведите круж­ком соответствующую им цифру. Если ни один из предназначен­ных ответов Вас не устраивает, напишите ответ сами, мы остави­ли для этого свободное место. Фамилию указывать не обязательно, нам прежде всего нужно Ваше мнение. Исследование, в котором мы предлагаем Вам принять участие, называется «Педагог — сегодня и завтра». Оно включает разделы: Кто такой современный педагог?

Что он должен знать и что уметь? Как лучше подготовить педагога к его профессии? Эти и некоторые другие вопросы мы хотели бы обсудить с Вами, полагаясь на Ваш опыт и знание проблем педагогики. Наблюдения и мнения компетентных специалистов позволяют составить общую картину педагогической деятельнос­ти в учреждении и наметить пути ее улучшения, а в этом, нет сомнения, все мы крайне заинтересованы. К каждому вопросу анкеты даются возможные ответы. Выбе­рите те, которые соответствуют Вашему мнению и обведите круж­ком соответствующую им цифру. Если ни один из предназначен­ных ответов Вас не устраивает, напишите ответ сами, для этого в анкете оставлено свободное место.

Если Вам будет интересно ознакомиться с итогами исследо­вания, мы предоставим Вам такую возможность.

ще по теме 2 ё — —:

Заранее благо­дарим Вас за участие в анкетировании. Назовите основные формы проведения опроса. Каковы основные этапы проведения опроса? Назовите сильные стороны и недостатки метода оп­роса. Дайте определение анкетированию как разновиднос­ти метода опроса.

2 ё — —

Охарактеризуйте построение закрытого вопроса в ан­кете. Что представляет собой открытый вопрос в анкете? Какова структура полузакрытого вопроса в анкете? Что представляет собой вопрос-фильтр в анкете? Чем анкетирование отличается от интервьюирования? Методология и методы психолого-педагогического исследования.

ще по теме 2 ё — —:

Структура и логика психологического ис­следования. Рабочая книга социолога / Под ред. Практикум по наблюдению и наблюдательно­сти.

Социологическое исследование: Методология, программа, методы. Лучшие изречения: При сдаче лабораторной работы, студент делает вид, что все знает; преподаватель делает вид, что верит ему.